Cómo debe ser una presentación en PPT

Esto apunta a la parte forma: letra,tipo de letra, colores, cantidad de información ( es un punteo, una síntesis),entre otros

Pero recuerden que ena presentación lo más importante es lo que ustedes dicen y cómo lo dicen.

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Nociones de un PC

A continuación les dejo material que hace referencia a las partes de un PC. Esta información está contemplada para:
-realizar prueba de contenidos
-trabajar con él en la preparación de un powerpoint.
A saber:
anexaré información sobre lo que debe ser una presentación en powerpoint

y nuestro trabajo en ppt debe contener:
link a dispositiva,url,otro documento
pié de página
numeración
imágenes
grabación de voz y música
transiciones
entradas y salidas : derecha,izquierda,adentro,afuera,arriba,abajo
tiempo de entradas: al clic, después de, con
tiempos de entrada
insertar objeto
aspectos de forma: de acuerdo a lo señalado en documento que anexaré

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Acá un link donde sale cómo armar un libro

Recuerden que es importante identificar el idioma como el español para que les reconozcan las Ñ y los acentos

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Las TIC

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El rol del profesor en la era digital


Los profesores requieren destrezas de uso de las TIC, pero sobre todo de gestión de entornos virtuales, de orientación y guía de los alumnos, etc.
Ya no sirven en esta nueva situación las estrategias desplegadas en las situaciones convencionales de enseñanza. El profesor deja de ser fuente de todo conocimiento y pasa a actuar de guía de alumnos para facilitarles el uso de recursos y herramientas que necesitan para explorar y elaborar nuevo conocimiento y destrezas, pasa a actuar como gestor de la pleyade de recursos de aprendizaje y a acentuar su papel de orientador.

En otras palabras, parece conveniente que los profesores sean capaces de (Salinas, 2002):

• Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento así como proporcionar acceso a los mismos para usar sus propios recursos.

• Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje autodirigido, explotando las posibilidades comunicativas de las redes como sistemas de acceso a recursos de aprendizaje.

• Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos están utilizando estos recursos. Tienen que ser capaces de guiar a los alumnos en el desarrollo de experiencias colaborativas, monitorizar el progreso del estudiante; proporcionar feedback de apoyo al trabajo del estudiante; y ofrecer oportunidades reales para la difusión de su trabajo.

• Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia con la filosofía de las estrategias de aprendizaje empleadas y con el nuevo alumno-usuario de la formación descrito.


Salinas, J.: "¿Qué aportan las tecnologías de la información y la comunicación a las universidades convencionales? Algunas consideraciones y reflexiones". Revista Educación y Pedagogía. Medellín (Colombia): Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, 2002, Vol. XIV, No. 33, (mayo-agosto), pp. 91-105.